Voici un extrait de la vidéo sur » l’enfant tablas », une belle plongée dans l’univers des Ragas indiens.
Ce lien vous mènera sur le site VODEO où vous pourrez acheter les droits qui vous permettront de visionner ces vidéo en entier.
Travail personnel.
Sur toute vidéo on peut faire « pause » et revenir en arrière autant que nécessaire, il faut absolument le faire pour répondre correctement à ce qui suit.
1- Dans quel pays Rimpa habite t elle ?
Regarde une carte et vérifie où il se trouve . (l’occasion peut être de télécharger et d’installer Google earth)
2- Dans quelle ville exactement ? Retrouve cette ville sur google earth
3- Cette ville est l’une des plus peuplées et des plus pauvres du pays mais c’est aussi la capitale des ………..
4- Quel est le nom du Prix Nobel de la paix qui a œuvré dans cette ville ? (C’est une femme)
On ne trouvera aucune réponse dans la vidéo, il faut chercher ailleurs.
5- Rimpa habite sur le toit d’ un très bel immeuble, même s’il est délabré. Elle porte aussi un uniforme pour se rendre a l’ecole ; quelle indication cela donne-t-il sur l’histoire de son pays ?
6- Comment se saluent les gens ?
7- Quelle est la signification de ce geste ?
8- Comment s’appelle ce geste ?
9- Quel est l’instrument de Rimpa ?
12- Comment le « savoir » de sa fabrication se transmet il ?
13- Quel est le nom de l’instrument à cordes joue par son ami ?
14- Le maitre de musique de Rimpa (son père) est aussi son gourou. Qu’est ce qu’un gourou ?
15- Comment la musique dans le pays de Rimpa s’apprend elle ? C’est une transmission écrite ?
16- Quel est le grand secret (le but) de la musique de ce pays ?
17- Qu’est ce qu’un Raga ?
18- Quand elle rêve, qui apparait et joue avec elle ?
19- Quelle est la religion de Rimpa ?
20- Quelle est la divinité des enfants avec une tête d’éléphant qui aide a passer les obstacles ?
21- Qui est la déesse de la connaissance ?
22- Une caractéristique concernant le public de cette ville ?
23- Qu’est ce que Rimpa doit savoir faire pour affronter son premier public ?
24- La musique de ce pays fut rendue célèbre en occident (Europe) grâce aux Beatles et à Ravi Shankar. Quel est le nom de l’instrument de Ravi Shankar ? Cette question est hors vidéo, essayer de trouver de trouver la réponse en tapant instrument de Ravi Shankar sur votre navigateur web préféré.
Faites en profiter toute la famille…
https://www.operadeparis.fr/visites/palais-garnier/preparez-votre-visite/google-cultural-institute
Bravo EVA !
C’est non sans une certaine fierté que j’ai le plaisir de présenter sur ce blog la prestation scénique d’Eva BLANCHON, élève de 2de lors de la comédie musicale « ETERNEL » proposée dans le cadre de l’aumônerie et présentée au Centre des Congrès fin Janvier. Après des auditions difficiles et un coaching « sans pitié » voilà bien un résultat à la hauteur de l’évènement.
Quelle assurance vocale ! Comme il est beau ce chemin musical qui ne cesse de nourrir EVA depuis ses années collèges, lorsqu’elle avait appris cette jolie chanson tirée du générique du téléfilm « Sébastien parmi les hommes » (qui faisait suite à la première saison « Belle et Sébastien » repris désormais au cinéma).
Bravo EVA , que comme toi, nombreux soient les élèves qui saisissent la chance et les opportunités artistiques proposées au sein de leur école, de leur collège ou de leur lycée. Et vive la Musique !
Un lien intéressant :
http://www.onisep.fr/Decouvrir-les-metiers/10-metiers-pour/Les-metiers-de-la-musique
Construction d’une AMBIANCE SONORE sous la forme d’une »bande son » qui viendra en appui sonore de l’enregistrement vocal du « voyage imaginaire » de chacun.
1- Chacun enregistre son voyage imaginaire personnel en utilisant tout moyen d’enregistrement à sa convenance (y compris le téléphone portable autorisé exclusivement dans le cadre du cours d’éducation musicale à cette seule fin). Récupérez le fichier audio dans sa clé usb.
2- Le convertir en mp3 ( s’il n’est pas dans ce format) en ligne sur ce lien
3- Créer un dossier sur sa clé USB « Voyage imaginaire ».
4- Y déposer le fichier audio mp3 de sa propre voix.
5- Sur cet article, bien suivre les liens qui se trouvent à la fin de l’article pour télécharger des loops (boucles de sons).
6- Enregistrer ces loops dans le dossier « voyage imaginaire » de sa clé USB.
7- Installer Audacity 2.0.2 sur son ordinateur personne ici . Prendre la précaution de désinstaller toute version antérieure avant de l’installer.
8- Mettre le lien des vidéos d’aide du logiciel dans ses favoris Internet et s’y reporter dès qu’une question technique apparait (Comment fait on pour faire ceci ou cela ?)
9- Ouvrir Audacity et insérer la piste de votre propre voix enregistrée.
10- Travailler cette piste en créant des silences, en ajoutant l’effet écho (légèrement), en nettoyant tous les bruits nuisibles.
11- Insérer des loops, en commançant par construire une piste rythmique si vous souhaitez du ryhtme.
Attention : Il est Interdit de coller des petits bouts de loops l’un à l’autre sans aucun sens musical, on doit avoir avoir le sentiment que la musique évolue du début à la fin, qu’elle n’est pas décousue.
Il faut avoir en tête de créer une véritable « ambiance sonore » autour de sa voix.
Clic ici pour télécharger des loops.
Clic ici pour les loops de Risset « Sud »
Conseils :
- Utilisez Audacity pour monter votre choix de boucles parmi ces loops, de façon cohérente à nos oreilles. Attention au volume sonore de chaque piste, utilisez le panoramique (Droite -Gauche), les effets, entrecoupez votre texte par du son etc.
- L’enregistrement de votre voix doit être la piste principale, commencez par la travailler, effets, enlevez les sons parasites, insérer de silences, encore une fois, jouez dans un dialogue permanent avec la bande son.
SOS : Clic ici pour des tutoriels vidéos.
Par cette « tâche complexe » vous apprendrez en pratiquant, vous trouverez par vous même les solutions techniques sur Internet, vous aiguiserez votre oreille et peut-être décrouvrirez vous le plaisir et la fierté de la création musicale même si vous n’avez pas fait 10 ans de conservatoire…
Encore un clic si vous souhaitez écouter « Sud » de Risset.
- Télécharger ici Audacity l’excellent logiciel de traitement du son, le convertisseur mp3. ainsi que des vidéos et un pdf pour apprendre à l’utiliser.
- Il ne vous reste plus qu’à apprendre à vous en servir. Posez de nombreuses questions en classe ; cela vous sera d’autant plus profitable que vous aurez déjà essayé le logiciel à la maison grâce aux vidéos de la playliste Audacity que vous trouverez ici et qu’il faut absolument regarder SELON SES BESIONS, chacune d’elles traite d’un problème (exemple : comment insérer de la musique, sélectionner une partie, la copier, la déplacer etc; comment enregistrer, comment exporter en mp3, comment travailler une piste etc.).
Petit aide mémoire en ligne plutôt bien fait ici.
Belle découverte de ce logiciel indispensable que nous utiliserons très souvent pendant les 4 années du collège.
- Télécharger les 5 boucles sonores.
- Dans Audacity, insérez chaque boucle sonore sur une piste mono différente. Insérer en dernier la ligne rythmique. Combinez l’ensemble des pistes en les superposant à la ligne rythmique que vous positionnerez en bas du logiciel ( ne pas modifier cette piste).
- Faites entrer successivement la musique de chaque piste.
- répétez chaque boucle (copier coller) sur sa piste
- arrêts et reprises possibles dans chaque piste (
- pour chaque entrée faire : effet / fondre en ouverture et pour chaque sortie faire fondre en fermeture
- Jouez sur les volumes différents, par moments, une piste prend le premier plan sonore, selon votre goût personnel.
- veillez à un équilibre sonore général, faites attention aux volumes de chaque piste par rapport au résultat sonore total qui arrive à vos oreilles.
- avant de commencer vous pouvez écouter et analyser ce qui se passe dans cet exemple de réalisation.
Bon travail.
Récupérez la fiche de travail « pas à pas » ici et ajoutez la dans le lutin.
Récupérez les images , les extraits sonores ici pour le montage vidéo.
Si vous devez installer Moviemaker sur votre PC vous pouvez trouver ici l’une ou l’autre de ces versions selon votre Windows
Vous pourrez utiliser également « Imovie » sur IPad au CDI.
Si vous avez perdu Audacity , le voici. N’oubliez pas d’installer également le convertisseur mp3 : Lame
Dictionnaire des compositeurs ici
//padlet.com/embed/3wt6wwp2ulst
Pour les parents
qui se posent des questions sur ce type de travail, à suivre, le témoignage d’un professeur d’éducation musicale :
In «Le café pédagogique»
Prenons l’exemple d’un cycle qui réclame l’utilisation de l’informatique.
AD– Nous avons fait un cycle « musique et cinéma ». Je leur ai donné de courts extraits filmés que j’avais tourné à Capbreton sur le mur de l’Atlantique : les vagues, des bateaux et des blockhaus sur la plage que des gens se sont amusés à taguer et à peindre. Je leur ai donné également un stock de sons, des portes qui claquent, des grésillements de talkie walkie, le reflux des vagues, des extraits musicaux (Y.Tiersen, Debussy). Tout ça stocké dans un dossier sur le serveur du collège. Ils devaient se connecter, récupérer les fichiers images et sons et les mixer en utilisant le logiciel Music Maker.
Comment ont-ils appris à se servir de ce logiciel ?
AD– C’est un logiciel assez facile. Je leur ai montré en classe, avec le vidéoprojecteur, les fonctions dont ils avaient besoin, au fur et à mesure. Ils se débrouillent et découvrent aussi par eux-mêmes.
Pour créer leur film, ils ont travaillé seuls, en classe ?
AD– Au total, ce travail nous a occupé 6 séances. Ils ont un casque et pendant toute l’heure, je peux vous dire qu’ils sont absorbés, très concentrés sur ce qu’ils font. Je suis là pour les aider à résoudre les problèmes. Chacun travaille pour lui-même. Je leur ai demandé de réaliser une séquence multimédia d’une minute environ. Ce n’est pas facile sur le plan technique. Il y a pas mal de manipulations. A la fin, il faut transformer le fichier de travail en un fichier au format AVI et me l’envoyer par le réseau. Dans chaque classe, environ 15 élèves sur 25 ont réussi à aller au bout. Je pense que certains ont travaillé chez eux, et c’est là un des intérêts de l’outil informatique.
Et alors ? Quels sont les résultats ?
AD– Certains ont travaillé plutôt sur l’image, d’autres sur le son. Pas mal d’entre eux ont eu des difficultés à structurer leur production. Plusieurs ont utilisé une structure en arche : le même thème au début et à la fin avec un événement entre les deux. Dans l’ensemble, on a tous été surpris, je ne dirais pas par la qualité des pièces mais par leur intérêt.
Vous avez diffusé leurs productions ?
AD– Pour la dernière séance, nous avons visionné ensemble toutes les créations des élèves. Je dois dire que ça a été une surprise pour tout le monde. Pour eux comme pour moi. J’ai découvert que ces jeunes qui ont parfois l’air éteints, peu expansifs, avachis même, eh bien lorsqu’ils sont tranquilles, sans le regard des autres pour les juger, ils sont capables de créer des choses artistiques et intéressantes. Pendant cette séance d’écoute, ils étaient très attentifs, très concentrés. Je crois qu’ils ont été surpris de découvrir chez leurs camarades qu’ils côtoient tous les jours, des choses qu’ils ne soupçonnaient pas, sous la carapace protectrice du quotidien. Et puis je pense aussi que l’exercice de création leur convient et les motive. Il n’est pas question d’avoir juste ou faux. Dans la création, il y a une infinité de possibles. Le jugement que l’on peut porter n’est pas le même que dans l’exécution. L’élève en tant que personne peut être valorisé.
Entretien : Serge Pouts-Lajus
1- Vous trouverez le lien pour télécharger la fiche « PowerPoint » à découper « Palette musicale de 4° » ici.
2- Vous pouvez dans Powerpoint regrouper les sujets entre eux si vous êtes à l’aise avec l’informatique, ce peut aussi être l’occasion de s’y plonger.
3- N’oubliez pas de visionner la vidéo suivante « en mettant sur pause » à chaque nouveau sujet le temps de bien positionner sans erreur (regrouper) les définitions, images et « nom du sujet » sur la page double de votre cahier
Photo : Polytechnique propose des cours gratuits sur Internet
Meme si ce n’est pas encore tout à fait comme à Polytechnique... La salle de musique n’est plus ce qu’elle était…
Les programmes d’Education Musicale entrés en vigueur dans les établissements scolaires du 2nd degré en septembre 2009 favorisent les situations les plus diverses de pratique musicale ; la présence du mobilier traditionnel d’une salle de classe est remise en cause au profit d’un « espace vaste, libre et modulable » : c’est un signal fort !
La flûte à bec a résolument disparu…
Profiter de la démocratisation de l’acces à Interne pour faire de cet outil un partenaire de choix et l’exploiter pour répondre au mieux aux mutations amorcées par les nouveaux programmes d’Education Musical tel est le défi que tout professeur d’éducation musicale se doit de relever aujourd’hui.
Quels sont les objectifs ?
- Répondre à l’utilisation quasi continue de l’oralité en cours d’éducation musicale sans pour autant sacrifier aux exigences liées à la transmission de connaissances.
- Exploiter un site web ou un blog pour une transmission conviviale de contenus multimédias (images, sons, liens internet).
Quelle proposition concrete sur un blog ?
– 1° Proposer une trace écrite aux élèves
– 2° Diffuser des documents aux élèves.
Ainsi sont mis à disposition des élèves une multitude de documents que l’on s’interdisait de photocopier en nombre auparavant : imagerie d’instruments, portraits de compositeurs, partitions pour les élèves musiciens, textes des chants, grilles d’écoute…
– 3° Diffuser des fichiers audio aux élèves
– 4° préciser en détail les étapes d’un atelier de création musicale
Grâce à l’adresse internet d’une vidéo musicale (généralement glanée sur You Tube ou sur Dailymotion) les élèves en un clic peuvent réécouter les extraits proposés en classe et en ont les références précises. S’agissant d’un simple aiguillage vers un site existant, il n’y a a priori aucun problème lié aux droits d’auteurs.
Afin de développer des moyens qui incitent les élèves à consulter le net en général et le blog en particulier de manière régulière, le professeur demande chaque semaine une image ou un court texte à imprimer avec une « note+récompense » pour les cahiers illustrés….
Pour le plaisir je vous partage cette histoire merveilleuse :
Un anthropologue a demandé un jeu aux enfants d’une tribu africaine. Il a mis un panier de fruits près d’un arbre et a dit aux enfants que le premier arrivé gagnait tous les fruits. Au signal, tous les enfants se sont élancés en même temps …… en se donnant la main !!
Puis ils se sont assis ensemble pour profiter de leur récompense. Lorsque l’anthropologue leur a demandé pourquoi ils avaient agi ainsi alors que l’un d’entre eux aurait pu avoir tous les fruits, ils ont répondu : « Ubuntu. Comment l’un d’entre nous peut il être heureux si tous les autres sont tristes ?
UBUNTU dans la culture Xhosa signifie: « Je suis parce que Nous sommes »
D’après la page Facebook « Voyages ».
Parmi les personnalités d’origine xhosa figure l’ancien président Nelson Mandela (cf le film Invictus)
https://mediapason.wordpress.com/
Mediapason c’est le site sur lequel se regroupent les vidéastes qui parlent de musique. Historiens, analystes, compositeurs, interprètes, chacun présente ici son travail et vous permet d’apprécier un peu plus la musique chaque jour…
Pourquoi cette plateforme ?
Nous parlons tous de notre passion commune, la musique. Pourquoi ne pas en parler tous ensemble ? Mediapason est un lieu de rencontre et de découvertes. Vous appréciez peut-être une chronique et un style de musique particulier ? Avec cette plateforme, vous allez pouvoir découvrir d’autres styles, d’autres personnes, d’autres horizons musicaux. La diversité c’est aussi la force de la musique. Et comme personne ne peut vivre heureux sans musique, vous trouverez forcément votre bonheur ici. Alors bienvenue !
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